相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物，而且取决于文化活动的主体（信息技术教师、学生、信息技术课程管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育教师肩负着很大的责任。

一、信息技术教师应强调终身学习

信息技术教师不能以任务繁重为由，忽略对自身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深入学习新课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进自己的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养

二、信息技术教师应具备利用、超越教材的能力

信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。对每一个教学单元要“小而精”、“要深入和升华”，要进一步加工信息技术教材。

三、信息技术教师应具有反思能力

信息技术教学中最常见的问题，主要有教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差距，具体表现为学生“吃不饱”或“吃不了”。因为在班级教学中，在学习能力和学习方式上每个学生都各有差异，所以教师的教学总是只能满足部分学生的理解和接受水平。因此教师只能最大限度地去缓解这种“吃不饱”或“吃不了”的现象，这就要求信息技术教师对自己的教学活动进行有意识的检查，及时发现教学中存在的问题、审视问题的根源并且积极寻找新思想与新策略来解决所面临的问题。通过这样的反思过程，信息技术教师可以发现自己在教学实践中运用信息技术存在的问题和不足，对自己的教学过程进行观察分析，明确问题所在，并结合一定的经验或理论探求改进的途径，从而促进教师自身的成长。

四、信息技术教师要有探究意识与解决问题能力

信息技术在教育领域的广泛应用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要,且信息技术教学活动的一个重要目的就是让学生在学习中有所感悟、有所启发、有所体验，因此要求信息技术教师具备探究意识和解决问题能力，通过对教学进行反思，进行教学的研究和实验，以做出更优化、更利于学生发展的教学安排，以便较好地指导学生开展研究性学习，落实和开展教学实践活动。

在信息技术教学实践中，首先，信息技术教师要注重深人思考运用教学媒体和资源的使用策略，在教学设计每一个环节上，通过进行学习者特征分析、教学内容分析，重点思考如何运用媒体和资源引发学生深层次的思维。其次，按照建构主义教学观构建有效的教学情境，有助于学生建构思想，信息技术教师要深人思考情境式教学环节在教学中的运用，努力探究和设计如何通过巧妙的情景模拟、情境再现的方式，让学生有如身临其境的感觉，增强学生问题探究和解决的意识。同时，信息技术教师要仔细研究教学活动中学生可能出现的问题。在信息技术教学实践活动中，教师不是学生获取信息的唯一信息源，学生可以通过网络教学平台参与到交流讨论中，对于学生来说，可获取的信息源要多得多。因此，教师要认真研究学生学习过程中的各种问题，并准备相应的问题解决方案。

五、信息技术教师应具备良好的职业道德和伦理道德修养。

教师是学生尊重、崇拜、模仿的对象，信息技术课教师不仅仅在向学生传授知识、技能，而且对学生的身心发展、道德修养产生重大的影响。信息技术课教师要了解与中小学教育中技术应用有关的社会、伦理、法律和人性问题，并将这些知识观念应用在实践中，示范、传授与技术利用有关的法律和道德习惯。教师的言行举止会潜移默化地影响着学生，这种影响是任何其他人或先进的媒休所无法代替的。可见教师对学生身心的全面发展与成长肩负着重要的责任。高素质的教师有良好的职业道德和高度的敬业精神，热爱和关心学生，尊重和信任学生，诲人不倦，以身作则，为学生树立良好的榜样。在信息技术课的教学中，不仅要教育学生遵守信息技术的道德规范，而且要身体力行，遵守职业道德，教好、用好信息技术。

信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的过程中不断发展和完善的。

对于因特网这个良莠不齐的信息海洋，如何使学生有顺利地接受健康向上的信息是当务之急。在教学实践中，我们发现，学生的好奇心与求知欲促使学生具的积极探索的有利因素，但如果教师指导失策，容易让学生迷失于盲目之中，并不能起到将计算机当作学习工具，将网络作为获知平台；所以我们教师应当适当地采用任务驱动策略，改堵截为疏导，让学生带着目标学习，并且为目标积极地发现问题、分析问题、解决问题，达到教学与应用的最优化。

为此，教材中选择的这个《论坛交流范围广》的内容正好解决了这个问题，学生通过对IE的学习，对浏览器的一般操作已经有了一定的认识，可以说学生对进一步的网络应用BBS讨论有了极为有利的教学时机。通过学习，让学生真正融入到属于自己的网络空间，成为讨论活动的主人，兴致盎然地发表自己的观点，并能利用所学替需要帮助的人解决疑难问题，尝到助人为乐的成就感。

本课以论坛交流为主题，贯穿全课，设计了一些学生感兴趣的内容，充分调动了学生的积极性，让学生迫切的参与进来，引领学生完成学习任务。根据这一主题主要设计了四大教学任务，由浅入深循序渐进，环环相扣，让学生在轻松的环境中学习。通过本课的学习大部分学生都能较好地掌握所学知识并加以利用。本课的教学符合新课程倡导的以学生为主体，鼓励学生自主学习的教学理念，也体现了信息技术课的任务驱动法，从实践中学习这一学习方法。在注重自主和合作探究操作同时，更加关注学生道德教育，养成文明上网的好习惯，教育学生不管在任何时候、任何地点都要对自己的言行负责。在广大热心参与论坛讨论的学生群体中，不免有一些喜爱捣蛋的学生，这就要求教师因势利导，做好思想教育工作，提倡大家做一个负责的人、乐于奉献的人，共同营造一个洁净的网络空间，使学生们在道德品质上也有一个较大的提高。对于自己发表的主题，如果能及时关注回贴的情况，学生也能养成持之以恒的习惯，为最终达到一种问题的合理解决而积极努力,这些正是我们教学活动开展的最终目的。

在课堂的教学实施中，我也发现，并不是所有学生都能对发贴和回贴得心应手，毕竟一些学生对于动手操作是弱项，但兴趣是学习的动力，针对这一状况，我们从激趣入手，采用小组协作形式，用讨论的方法，鼓动学生选择合适的话题，分工合作，有出谋划策的，有收集资料的，有整理素材的，有发表新贴的，使学生学会群体协作的能力。当然，我们也注重提高机房使用的效率，使学生平时也有机会上网，多进入论坛发表自己的作品，做到熟能生巧，为论坛的开展提供有利的条件，学校自己开设论坛，让学生能放心大胆地进行实际操作，既是练习的平台，也能作为一种学习资源的积累。

本课的不足之处主要是，课前本人对学生的电脑知识水平了解不够，从而设计了一些对这一阶段孩子来说较难的环节，从而影响了后一阶段地学习。在今后的教学中，不光要对所教学科学生知识能力有充分地了解，还要在课前就应多做调查，不能以自己的思想来代替学生的实际水平，应多深入学生，设计出符合学生的教学活动，从而更好地完成教学任务，使每个孩子在课堂中都能有收获。

小学信息技术课本着作为学习工具的特征，正需要我们在教学设计中渗透学以致用的实效性，使学生们爱用、会用，能用，从而使我们的小学计算机教学落到实处。也使我们的学生具有良好的自主学习意识，开拓创新，达到教学的最优化。

《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱，究竟是什么？带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。我读《爱的教育》, 看见一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长，在目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱后，在朴实语言的感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求!

《爱的教育》,我是一口气读完的,我认为这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋……这部处处洋溢着爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。

《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱,恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的精神讲话。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”

爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。

一、教材分析

《信箱管理好轻松》是省小学信息技术第三册第13课。在前面的课程中，学生掌握了申请邮箱，邮件的发送、阅读、回复等技能，开始慢慢尝试使用电子邮件。在学生使用电子邮件过程中常会遇到垃圾邮件，丢失密码等问题，为了更好的使用电子邮箱，本课在此基础上继续深入学习。主要内容有删除垃圾邮件，添加联系人，修改密码，还有一些信息安全和网络公德的教育。对学生今后高效、正确地使用网络资源有良好地促进作用。

二、教学目标

1、知识目标：理解通讯录的作用；了解删除电子邮件的必要性，掌握修改密码的方法。

2、技能目标：通过删除邮件，添加联系人，修改密码等操作，更好地管理自己的电子邮箱，让自己的电子信箱更加合理、安全，使用方便。

3、情感目标：让学生明白管理电子邮箱的必要性，养成整理电子信箱的好习惯。

三、教学重点与难点

依据本节课的教学目标及四年级学生的认知规律，确定本节课的教学重难点

重点：

1、掌握删除电子邮件、添加联系人、修改密码的方法。

2、网络安全。

难点：

1、删除和还原电子邮件。

2、添加联系人，并将某个联系人提取到写信页面中。

四、教学方法

为了达到本节课所制定的教学目标，体现 “以教师为主导，学生为主体“的教学模式，根据本节内容的特点，在教法上我以”帮老师管理邮箱”作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列“任务”，在此过程中我主要采用以下教学方法：

1、创设情境，任务驱动、问题驱动。

2、自学法、探究法、演示讲解法。

3、归纳总结法。

五、学法分析

本课之前，学生已经可以使用Email进行通信了，但是他们在使用电子邮件过程中常会遇到垃圾邮件，丢失密码等问题，为了更好的使用电子邮箱，因势利导激发学生的学习积极性，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，自主探索，培养学生以下学习方法：

1、观察、游戏法。

2、探究、讨论、合作学习法。

3、练习法。

六、教学过程

（一）课前准备

利用前两节课收集到的邮件地址给他们发送3封邮件（两封垃圾邮件，一封有用的邮件）。

（二）创设情境，导入新课

展示我的邮箱，里面装满了学生发的邮件。

提问：这么多邮件怎么办呢？谁能帮老师？

由此让学生感知管理电子信箱的必要性，把学生的注意力一下子集中到课堂上来，激发了学习的兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

（三）任务驱动，体验成功

 提出任务：我们可以从哪些方面整理一下老师的邮箱？

小结、点评：管理邮箱的三个环节：删除电子邮件、添加联系人、修改密码。使学生明确学习任务。

环节1、删除电子邮件

1、组织学生阅读资料

2、认识“信箱”文件夹，并删除垃圾邮件。

设问：能否选中多个文件一起删除呢？删除的文件能还原吗？删除邮件时要注意什么？

3、交流汇报

环节2、添加联系人。

1、示范演示

2、比赛：看哪个小组最快能把老师添加到联系人中

环节3、修改密码。

通过几个实例，向学生说明网络安全的重要性

1、示范演示

2、提醒学生要定期修改自己的密码，让自己的电子信箱密码更加安全。

（四）巩固练习，拓展知识

拓展练习，探究邮箱其它管理选项

如设置过滤器、设置黑名单

（五）课堂总结，思想交流

1、本课所学内容；

2、谈谈自己对于网络安全和网络文明的理解及自己将要怎么做。

1、你将会成为了不起的人！

2、别怕，你肯定能行！

3、只要今天比昨天强就好！

4、有个女儿真好！

5、你一定是个人生的强者！

6、你是个聪明孩子，成绩一定会赶上去的。

自信心是人生前进的动力，是孩子不断进步的力量源泉。因此，父母在教育孩子的过程中，一定要重视其自信心的培养。可以说，许多学习落后或者逃学、厌学的孩子，都源于自信心的丧失。只有自认为已经没有指望的事，人们才会放弃，学习也是一样的，只有孩子认为自己没有希望学下去了，他才会逃学、厌学。实际上，即使那些学习很差的孩子，只要我们能重新燃起他们内心自信的火种，他们都是万全可以赶上去的。

1、孩子,你仍然很棒。

2、孩子，你一点也不笨。

3、告诉自己：“我能做到”。

4、我很欣赏你在××方面的才能。

5、我相信你能找回学习的信心。

6、你将来会成大器的，好好努力吧。

7、孩子，我们也去试一试？

非志无以成学，非学无以成才。学习是孩子成才的唯一途径。没有哪一位父母会不关心孩子的学习问题。要使孩子学习好，一方面在于引导和鼓励，把孩子的学习积极性充分调动起来。使他们成为乐学、肯学的好孩子。另呀方面。需要教给孩子有效的学习方法，使他们掌握高效的学习武器。方法即是孩子学习好的捷径，即是孩子通向成才之路的桥梁。

1、凡事都要有个计划，学习也一样。

2、珍惜时间，就是珍惜生命。

3、你再好好思考思考。

4、提出一个问题，我就奖励你。

5、你就按自己的想法去做吧。

6、做完作业再玩,不是玩得更开心吗?

7、只要努力,下次就一定能考好。

知识学得再多，但如果不懂得做人的道理，也很难在将来获得成功。在现实社会中，许多父母对孩子往往只抓孩子的学习，不及其余。有的父母甚至认为，孩子怎样做人，等她走上社会自然就会明白。其实，这种认识是十分错误的。一个人的任何技能，都不是一朝一夕可能学成的，何况是应对复杂的社会和人际关系。因此，父母应尽早多向孩子讲解解做人的道理，并为孩子做出榜样。

1、品德比分数更重要。

2、诚实是做人的第一美德。

3、竞争中的公平最可贵。

4、凡事都要问一问自己的良心。

5、要学会说一声：谢谢。

6、你知道关心父母，这让我很开心。

7、我很高兴你有一颗同情心。

8、我希望你是个懂礼貌的孩子。

一个人的成功，离不开自立自强的品性和奋斗精神。可是现今的大多数独生子女，在父母过分的呵护和娇惯之下，非常缺乏自立自强的意识。甚至有些孩子，除了上学读书之外，生活中的事他们一概不知，甚至连自己的鞋带都系不好。这样的孩子将来走上社会，怎么会成功呢？因此父母一定要对此有个清醒的认识，尽早鼓励孩子自立自强，培养他们不软弱、不撒娇、自己的事情自己做的良好品性。

1、你想做的事情，由你自己决定。

2、自己去做吧，不要依赖别人。

3、你可以锻炼一下自己嘛。

4、路是自己选的，就要对自己负责。

5、你大胆去锻炼一下不是很好吗？

6、拿出男子汉的勇气，闯过来。

7、能够管住自己是你将来成功的保障。

8、你自己解决这个问题吧。

9、跌到了，要自己爬起来。

10、你一定要自己走路去上学。

11、由你去交钱，好吗？

热爱劳动是人最重要有品性之一。世界上的成功人士大都有热爱劳动的好习惯。对于孩子来说，父母培养他们们热爱劳动，既能增强其自立自强的精神，又可以使其在劳动中学会生活技能，对今后的生存发展有着积极的作用。因此家长千万不要把眼光只盯在孩子的学习上，而应当从小就重视对孩子进行劳动观念的教育和劳动能力的培养。

1、劳动能让你更快乐。

2、你多做几次就会了。

3、第一次，谁都一样。

4、好孩子，自己的事情自己做。

5、你也来尝尝当家的滋味。

交往是人们实现合作与沟通的前提。不会与人交往的人，在社会上很难受到别人的欢迎的，而一个不受欢迎或不被他人接纳的人，也是根本不可能取得成功的。因此，父母应当充分认识让孩子学会交往的重要性，从小鼓励孩子与同学朋友积极交往，从而为孩子的健康成长和将来走上成功之路打下一个坚实的基础。

1、孩子，做人要坦荡，待人要坦诚。

2、你要学会融入集体中。

3、用你的诚心赢得他人的欢迎。

4、不要随便地怀疑别人。

5、朋友之间要相互信任和理解。

6、同学之间要友爱互助。

每个人都会有缺点，孩子当然也不例外。但父母怎样面对孩子的缺点，却很有讲究。教育学家认为：用粗暴、打骂等方法纠正孩子的缺点，很可能使孩子产生逆反心理，不可能达到理想的效果。只有用说服教育、讲道理的方法，使孩子认识到缺点错误的危害性，他才会主动地去改正缺点。因此父母教育孩子纠正缺点，必须讲究方法。

1、无论什么时候都不要说谎。

2、每个人都有值得学习的地方。

3、自我约束是对自己负责。

4、骂人是一种可耻行为。

5、你一定要学会控制自己的脾气。

6、你是个懂事的孩子。

7、有耐心才能做好任何事情。

8、我们找个锻炼细心的事情做一做。

9、凡事都要冷静，不能急躁。

10、游戏可以玩，但不能沉迷其中。

11、胆子大些，再大些。

12、偏食会妨害你的成长。

父母不应该对孩子说的话

1、瞧你那副蠢样。

2、你真让我感到羞愧。

3、你这样的孩子肯定没出息。

4、这孩子太不争气，脑瓜笨得要命。

5、我们家怎么有这么一个不争气的孩子呀。

6、别参加比赛了，参加了也获不了奖。

7、你不行，我来。

8、你没有一件事做得漂亮。

9、你这个窝囊废。

10、你还小，懂什么？你照我说的去做就行了。

11、你看，人家多能干，你只会玩。

12、老是考不好，你将来肯定没出息。

13、考不上大学你还有出息吗？

14、考好了奖励，考不好惩罚。

15、一定要进前5名！

16、为了妈妈，你一定要考好！

17、若考100分，我就给你买礼物

18、就你这成绩以后扫大街去吧。

19、以后我再也不会相信你！

20、乘车时把身体放低些，省下钱给你买东西。

21、那是为了鼓励你，随便说说的。

22、这是公家的花，不摘白不摘。

23、他打你了，你怎么不打他。

24、没事，反正没人看见。

25、哭什么哭？竟然一点都不害臊！

26、我说的你敢不听？老子吃过的盐比你吃过的米还多。

27、那里很危险，你不能去。

28、你还小，会把这些东西摔坏的。

29、如果不行，就回来。

30、别动，等你长大再帮我。

31、你怎么那么笨，什么事都干不好。

32、学习好就行，其他的事，不用你烦。

33、在学校劳动时，别光傻干，学会躲着点。

34、学校动员你们去敬老院劳动，有报酬吗？

35、今后绝对不许吵架。

36、不要搭理那个学习不好的同学。

37、不要和不认识的人说话。

38、你是一个好孩子，少和男同学在一起。

39、不要领朋友带家里来。

40、不要把你的东西借给别人。

41、你这个没良心的自私鬼，我看见你就烦。

42、以后再与人打架，看我不打断你的腿。

43、你这个混帐东西，再骂人我就打死你。

44、败家子！你给我滚。

45、你又说谎了，是不是？

46、教你多少次了？为什么还那么没有礼貌。

47、我看你是个扶不起的阿斗。

信息技术课是一门新兴学科，信息技术老师同时可能也担任着学校的电教工作，工作任务重并且繁忙，往往会忽视备课。这当然是由一定的客观条件造成的，但是为了提高教学质量，信息技术教师必须要备好课，而且备课要素不同于其他学科，它要求教师需要付出更大的精力。我认为信息技术教师在备课过程中需要做到如下几点。

1、按新课程标准，备好教材。

我们信息技术老师一般都担任不止一个班的教学任务，上的年级比较多。我们在备课的时候，可以按照新课程标准，每学年选择一两个重点年级备课，轮流备课，以电子教案的形式记录。按照新课程标准，研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括信息技术内含的知识和课外延伸的知识。人文性是从培养学生信息素养来讲的，在备课的时候，综合考虑两个方面的要求。

2、备课每一节课的教材

即使我们有现成的教案可以参考，也要根据我们的实际情况，我们在备每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，广泛阅读有关信息技术的报刊杂志、浏览网上信息，找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。

3、备学生

学生是上课的主体，在课堂上真正能做到“以学生发展为本”，使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来，备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况，既了解一般情况，又了解个别差异。我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，这样的知识点就只需要点到为止，否则需要详细的介绍和指导练习。增强每个学生的合作意识。

4、备好硬件和软件

我们都知道信息技术课程应该安排在机房中进行，这样既能提高课堂效率，又方便学生的学习和操作，必须要调试好教师机和学生机，安装好电脑的软件，保证学生能使用

5、备教学方法

教无定法，我是信息技术教学中常用的方法有：讲授、任务驱动、参观、演示、实习、练习、课堂讨论、欣赏、复习等方法。教学过程的构建，首先要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识，以学生的“自我尝试在先，教师的引导在后”为原则。

6、    备好教学组织形式

“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程”是课程标准的目标之一。所以，我们在设计教案时，应十分重视培养学生的协作意识，指导他们怎样与同伴合作。我们认为学生最方便的合作伙伴就是自己的同桌，从关心自己到关心同桌，从独立学习到同桌的互帮互学。要采取合适的教学组织形式。

 信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供我们借鉴，我们必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。不过要把课上好，首先要把课备好。陌生的教材要求备课，熟悉的教材也要求备课，年轻教师必须备课，老教师也要备课，信息技术教师应为自己立一条戒律：“不上无准备的课”。

 信息技术作为一种工具性学科，除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学生把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。

《小海龟起步走》这一课整合了信息技术和数学、英语三大学科，要突出信息技术特点，强调教师的引导和启发作用。让学生由被动学习改变为主动学习，通过多种学习方法处理信息。本课教学在构建主义学习指导下，利用网络环境下的多媒体教学系统呈现教学内容和控制教学内容，并利用“任务”驱动的教学方法进行教学的。

这是大部分学生第一次接触编程语言，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否保持或增强了。Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。所以我在教学中采取“创设情景，激趣导入”——“传授新知，分析体验”——“游戏巩固”——“接受任务，合作探究”四个环节从而培养学生获取信息、分析信息、处理信息的能力，提高学生的信息素养。

通过教学，我在教学中主要有以下几个方面较好地突破了教学重难点，更好的诠释了新课程新理念。

一、抽象、难懂的计算机概念由直观、易懂的实物引出。

本课Logo窗口中的“小海龟”是绘图窗口的原点，在命令窗口中输入命令，即可告诉“小海龟”做什么，但小学生不太能理解为什么“小海龟”能绘图。为了方便学生理解，我将自然中的实物海龟截了视频播放给学生看并做了一段小海龟运动的路径。我让海龟作转绕过礁石，右转绕过海鸥，然后一直前进。通过直观、易懂的海龟运动路径片段，学生一下明白，在Logo软件中，“小海龟”拥有的绘图本领实际是在Logo绘图命令的指挥下所走的路径或转的角度。

二、通过游戏巩固新知。

我讲解“fd（前进）”、“bk（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”、“cs（清屏并回家）”、“home（回家）”六条命令后，运用Logo命令绘制出书上的例题“台阶”，在绘制过程中，我说普通语言，让学生用Logo语言翻译。之后，立刻请一名学生上讲台，请一名同学通过普通语言指挥讲台上的学生在空地上走一个长方形，其他同学用Logo语言翻译，我板书，当我板书完成确认正确后，讲台上的学生再按同学的要求运动。整个游戏过程实际上是一个简单的Logo语言程序设计过程：使用普通语言指挥的学生相当于使用Logo软件的人，讲台上的学生相当于绘图窗口的“小海龟”，用Logo语言翻译的其他学生相当于在命令窗口输入的命令，我的判断相当于计算机的判断、运算过程。这个游戏，全班总动员，学生在游戏中扮演不同的角色，在玩的过程中，不知不觉完成了对知识的复习、巩固。

三、建立良好的师生关系，创设民主平等氛围。

“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。在教学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋，建立一种融洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程。

以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。

但是，这堂课还是存在不足之处——我没有考虑到学生实际英语水平。我将Logo命令的全拼补充给学生，是想通过全拼更容易的理解命令的意思，如：bk的全拼是back，学生看到能马上理解bk表示后退。实际上课中，第一个命令fd的全拼forward学生不认识，cs的全拼clear screen学生也不认识，这就没达到我的目标。直接告诉学生Logo语言，让其记忆，也许效果更好。在今后的备课环节，我将更加注意学科整合问题的探究。

《是什么让教师不断进步---教师故事启示录》是美国国家教育学会教师教育委员会、哥伦比亚大学教育学院推荐的一本新书。书中的教师用他们实践中的故事和对这些故事的反思阐述了对学生、对他们自身都非常重要的教学问题。作者认为，对教师叙述的尊重是提升教师职业地位和加强职业发展的重要一步。

教师职业发展的不同阶段

教师这个行业的主题是什么呢？理论和研究发现了教师职业发展具有不同的阶段：一开始，一些实习教师还处于是否决定当教师的阶段。

通常，他们都怀有他们那个年纪的理想主义精神，但是，他们也惧怕失败。然后，他们进入“生存与否”的第一年教学，新教师通常都对几件事感到吃惊：工作牵扯的精力大，案头工作数量多，学生对他们的要求既广且深，家长对他们缺乏信任，学校、地区对他们的工作不够支持。

大部分教师在挺过两年后，他们的角色会更加明确，开始将精力集中在新的任务上，巩固和锤炼自己的教学方法。如果要成为专家型教师，他们就要在这个阶段进行大量的实验，扩展自己的教学方式，而不是固守于能够保全自己饭碗的本事上。

好的教师在积累了四五年的经验后，通常会重新审视自己所处的环境，寻求更新，并思考他们提供的学习经验的长期作用。对于多纳·维特斯朋来说，儿子在一年级的痛苦经历成为她审视自己的教学方法、掌握自身职业发展的动力。

教师成长的最后一个阶段是“脱离”，也就是教师准备退休、审视自己教学生涯的时期。一位教师说：“打开我的柜子，你能看到一卷一卷的旧笔记和教学想法。我对自己明确的一点就是要不停地阅读，每天都尝试新的东西。如果我自己对反复做的事情都感到厌倦，我们怎么能期待我的学生对之表现出热情呢？”对一个人来说，这些表现突出的教师自觉地将自身职业发展的需求与教学技巧相结合，避免了自身精力的浪费。

教学角色的发展方向

也许，这些模范教师们找到了自身定位的方法，帮助他们实现自己的目标,对不同的教学目的进行定义的一种有效方法是将它们分为3种类型：公仆、职业和道德典范。界定这3种教师的最好方法是对教育的3种看法，每种看法都说明了权力和关爱的意义：

公仆定位：“我就是个教师。”说明：缺乏权力，粗心大意，教师的故事变成了抱怨。

职业定位：“我是一名教师。”说明：权利基本上是通过他人的认同而得到的，注意力集中在教学技巧的掌握上，意识到自己教学中的故事，却不重视。

道德典范定位：“我正在成为一个更加以学生为中心的教师，一个整体语言教师。”说明：教师被赋予了权力，自信能够挑战权威，把改善教学当作是终生计划，学生的需求是第一位的，回顾教学中的故事，目标是成为反思式教学的实践者。

只有我们这些教师不再将教学看成工作或职业，而是积极成为道德典范的时候，我们才会认识到对职业生涯中一些小故事的持续性的反思是多么重要。

提高或阻碍职业发展的因素

艾尔斯说，成为杰出教师取决于3个因素：第一，关注学生和他们的活动，教师必须成为学生的学生。校长意识到真正的教育不是编班，不是斥资，不是修理设备。教学有效的教师坚信功效的重要，他们认为自己能够改变学生的生活。他们会竭尽全力在一个被别人定了性的学生身上找到他的长处，而不是寻找学生的缺点。第二，创造一种能够培养兴趣，鼓励挑战的环境、实验室。塞尔玛·瓦塞尔曼说，我们要为所有的学生培养“我行”的环境，创造重视解决问题和团队合作的课堂，这会使学生终身受益。这种改变赋予教育一项新任务---不仅要求学校能“提供指导性服务”，而且要保证所有学生都在高水平上学习。因此，教师的工作也不再是“授课”，而是教会学习者以有效的方式构建自己的知识。第三，在知识与更深刻、更广泛意义的学习之间搭建桥梁。好的教师知道如何联系知识，如何提示学生以前的课程，如何扩大和丰富学生和自身的学习。有关这方面的研究清楚地表明：最好的教师也是求知欲最强的学习者。

教材分析

《小海龟起步走》是电子工业版小学《信息技术》第六册第三单元第10课的内容，从本课开始，学生第一次接触PC Logo软件。

本课既是一个单元的开始，又是学生第一次接触计算机程序设计语言。根据认知规律，本课知识内容如下：“PC Logo”软件的运行方法、界面组成；然后让小海龟出场，通过运用“fd（前进）”、“bk（后退）”、“rt（右转）”、“lt（左转）”等命令，指挥海龟画图，激发学生学习的兴趣。

学生分析

兴趣是最好的老师，程序设计语言教学的成败，很大程度上取决于学生对计算机课的兴趣是否继续保持或增强了。本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识，Logo语言的基本作图功能很有魅力，在学生第一次接触计算机程序设计时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，当屏幕上出现自己设计的图画时，能让他们初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，会激发学生的愉悦心情，在这种轻松愉快的气氛中学习，可激发学生的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标：

（1）、熟悉PC Logo软件环境，认识PC Logo软件的窗口。

（2）、掌握PC Logo软件的启动和退出。

（3）、掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。

2、能力目标：

（1）能够用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。

（2）初步尝试使用程序设计命令。

3、情感、态度和价值观：

（1）提高学生学习信息技术以及Pc logo的兴趣。

（2）拓展学生对信息技术应用的认识。

教学重点

（1）认识Logo语言并提高兴趣。

（2）小海龟的前进、转向等基本命令的使用。

教学难点

（1）学习各种基本绘画命令，并灵活运用。

（2）熟记小海龟的前进、转向等基本命令的计算机语言。

教学设计：

（一）、激趣：

上课之前，我们来做个体育训练，请大家听我口令：

向右转——向右转——向右转——向右转

点评：口令听懂了，沟通没问题了。那我想再考大家一个数学问题，看看你们的思维怎么样：

1、每次向右转，转了多少度？

2、两个向右转等于什么？四个向右转后会怎样呢？

（二）、新授

今天，我们来认识一个新软件，运行。

这个软件的名字叫做小海龟。

1、介绍软件界面：

A、看看软件，先找找它叫做“小海龟”的理由。

介绍图形区——小海龟在这个区域活动，留下的爬行路线，形成图形。注意小海龟的头的方向、它的这个位置叫做原点。

B、介绍命令区——小海龟接收命令的地方

C、介绍菜单栏——所有软件共有的内容

同学们打开软件，观察一下软件。

2、咱们第一次和动物软件打交道，得和他搞好关系，沟通好！

我来邀请一下：

小海龟，向右转。动了吗？它为什么不动呢？

解密：动物语言和我们的语言不同，我说的它听不懂。

大家想学学海龟语言吗？

1、向右转  rt  90

A、板书

B、格式：right 简写成 rt，90代表角度

C、操作，学生尝试

D、如果想让小海龟向后转怎么办？

E、你能让你的小海龟回到原点吗？

2、前进 fd  20

A、板书

B、格式：forward简写成fd，20代表前进的距离

C、操作，学生尝试

D、你能让你的小海龟回到出发位置吗？

E、回到出发位置后，你有没有要提的问题？

图形区有了一条线，我们可以通过这个命令来擦除它。

3、命令cs

注意：cs后面不要跟任何参数

4、lt 90（lt 是left的简称）

5、bk 20（bk 是back 的简称）

还有没有问题？

让我们来做道数学题，

·     ·          ·

1、小海龟家离学校20像素，学校离超市20像素，请大家让小海龟驮着你到超市逛逛。

Rt  90

Fd  20

lt  90

Fd  20

2、在超市购完物，想回家啦，你能让小海龟回到起点吗？

方法一：

Rt  180

Fd  20

Rt  90

Fd  20

Rt  90

这种返回的方式叫做原路返回，有没有其他捷径？

介绍命令：home

可以直接回到起点

拓展练习：完成练习

毕业诗歌

燕子展翅，雄鹰翱翔，那是鸟儿对蓝天的向往；

小溪潺潺，波浪滚滚，那是河流对海洋的歌唱；

稻谷飘香，硕果累累，那是大地对万物的畅想；

春华秋实，桃李芬芳，那是母校对我们的希望！

老师啊，母校

我们就要离开您

收起往日的嬉戏

我们静静地

走过校园每一个角落

走过我们生活了六年的地方

你看，那阳光明媚的教室

多少次聆听我们，书声朗朗

你看，那沉默无语的黑板

多少次书写我们，知识秘方

你看，那宽阔平坦的操场

多少次留下我们，笑声飘荡

你看，那清脆悦耳的铃声

多少次提醒我们，珍惜时光

母校啊

当我再一次走进您

多少岁月一一在我们心中流淌

忘不了，困惑时，老师那一句句谆谆教诲

忘不了，摔倒时，同学那一双双援助之手

忘不了，失败时，老师那一个个鼓励目光

忘不了，成功时，同学那一阵阵热烈鼓掌

母校啊

让我怎样感谢您

老师，我们就要毕业了

六年啦，六年的岁月在我们心头匆匆掠过

我们清楚地记得您忙忙碌碌的身影

老师，我们一起去打球吧

老师，我的飞机模型做好啦

老师，我的作文又发表啦

老师，合唱比赛我们得了第一名

还记得运动场上您焦急的目光吗？

那是我们奋勇争先的动力啊

看到比赛胜利了，

您和我们一起欢呼雀跃

那一刻，我分明看到您眼中激动的泪花

怎能忘，进步时，您为我们颁发奖品

怎能忘，生病时，您对我们嘘寒问暖

怎能忘，犯错时，您一句句细心叮咛

无论何时，有您就有了我们的欢笑

看着我们一天天懂事了

您的脸上绽放出最欣慰的笑容

您的心啊，时刻都在为我们跳动

老师啊，六年一班的每一个孩子该怎样感谢您

老师，我们就要毕业了

六年啦，六年的光阴在我们眼中轻轻洒落

曾几何时

老师，我的裤子破了

老师，我的辫子松了

老师，我的午饭洒了

老师，爸爸妈妈又吵架了

老师……老师……老师……

是啊！有什么能难得倒您呢？

谁的思想长草了，您就是除草的园丁

谁的心理受伤了，您就是疗伤的医生

老师啊

真难为您

用轻柔的慈爱融合了这样一个南腔北调的集体

真难为您

用温情的心包容了这样一群慢慢长大的孩子

老师啊，六年二班的每一个孩子该怎样感谢您

老师，我们就要毕业了

六年啦，六年的风雨在我们脑海静静闪过

老师，您喝口水吧，为我们您多少次累哑了嗓子

老师，您放下笔吧，为我们您多少次累坏了眼睛

老师，您坐一会儿吧，刚打完吊瓶您怎么能坚持得住啊

老师啊老师，请您好好休息一下吧

您的孩子已经长大

不会忘记

您在每一道沟坎边扶我们前行

不会忘记，您用并不伟岸的肩膀

托起我们人生的风景

还记得

数学课上，您百问不厌耐心讲解

那是我们登高的基石啊

一点点微小的成功

都赢来您热泪涔涔

从步履轻盈到年华老去

您将人生最精彩的篇章都留在我们成长的路上

老师啊，六年三班的每一个孩子该怎样感谢您

为什么再多的回忆

也道不尽我们彼此的依恋

为什么再多的祝福

也说不尽我们对母校的眷恋

为什么再诚挚的语言

也诉不尽我们深深的思念

挽不住的

都是最亮丽的风景，

急切溜走的，

都是最美妙的时光

这一切的一切

仿佛刚刚开始

似乎就在昨天

可转眼

我们就要互说再见

再见了，母校

是您给了我花样的年华

再见了，老师

是您给了我生命的滋养

再见了，妈妈

是您给了我慈爱与阳光

谢谢您，母校

谢谢您，老师

谢谢您，妈妈

让我们向您——

致以最崇高的少先队队礼！（敬礼！）

今年毕业班，由万老师亲自指导，整个六年级组、班主任、副班主任全部上阵，三个班一百余名孩子共同演绎了这首毕业诗歌，从最初的选曲、配乐，我都全程参与。

当大家走上前台，忽然有了一种离别的感动，一种孩子离开身畔的剥离感。六年了，一拨燕子又要展翅飞翔，他们的未来很远，路还长，本来我想用《祝你一路顺风》的，但是万老师坚持，她希望孩子们的未来能更加铿锵有力！是的，她是对的。

当最后的敬礼声后，三秒的无声坚定，宣告着一种决心，一种对未来的承诺，最震撼的无声宣誓……